AUTOBIOGRAFIA
Mi nombre es Irazema Castañón López, nací el 11 de noviembre del 2000 en Saltillo Coahuila, tengo 18 años de edad, me gusta pasar tiempo con mi familia, los animales en especial los perros y los gatos. Estuve en el Jardín de niños Sertoma el primer año, después por motivos de cercanía a mi casa me cambiaron al Jardín de niños Trinidad de la fuente, donde concluí con los 2 años de kínder que me faltaban.Entre a la primaria Profr. Rafael Ramirez Castañeda, Después entre a la Escuela Secundaria Técnica #37, al finalizar entre a la Escuela de Bachilleres Dr. Mariano Narvaez T.M donde conocí la mayoría de mis mejores amigos actualmente. Termine mi bachillerato y entre a la Facultad de Matemáticas Aplicadas, pero me di cuenta de que no era realmente lo mio y me di de baja, me espere para entrar a la Benemérita Escuela Normal de Coahuila, donde estoy actualmente.
Me gusta mucho cuidar a mis sobrinos y escuchar música.
LINK Storytelling
libro el oficio de ser maestro y el trayecto de la formacion
La lectura es muy importante para la vida nos ayuda a reflexionar sobre las cuestiones que se nos van presentando en la vida. Estas lecturas nos ayudan a ver las cuestiones de los docentes y a conocer un poquito cada vez mas de esta maravillosa carrera.
Todos pueden ser docente, el nuevo perfil del futuro docente. E-PORTAFOLIO
Este video nos habla sobre las cualidades de un maestro lo que se necesita y lo que se es, profundizamos temas de gran interes para nuestra carrera.
Actividad reflexiva de la unidad. Exigencias sociales, educativas, culturales e ideológicas de la profesión docente. E-PORTAFOLIO
¨El docente frente a la sociedad
del conocimiento y las nuevas tecnologías.¨ E-PORTAFOLIO
Calidad,
evaluación y rendición de cuentas E-PORTAFOLIO
LA REFORMA CONSTITUCIONAL EN
MATERIA EDUCATIVA: ALCANCES Y DESAFÍOS RODOLFO RAMÍREZ RAYMUNDO COORDINADOR
Las
reformas son formulaciones muy generales que deberán transitar por varios
momentos de definición. Las imágenes sobre el maestro se sitúan entre dos
extremos: un apostolado uniforme y siempre menesteroso, y un ejército de
simuladores y holgazanes. Se Identifican tres grandes grupos de maestros: los
buenos, cuya tenacidad y compromiso, talento e imaginación pedagógicas se expresan
en la práctica del oficio; los que se ubican en el amplio abanico de la
medianía y cumplen con las exigencias mínimas del trabajo, y los que nunca
debieron ser maestros y permanecen en el empleo por el ingreso que les
proporciona y sus ventajas laborales.
La
evaluación del desempeño exige que quien la diseña entienda en qué consiste y
cómo se logra un aprendizaje escolar. En la construcción de nuestra política de
evaluación será inevitable cometer errores, estos se pueden corregir. El abuso
del test como instrumento de medición es mundial, la manipulación del proceso,
antes, durante y después de la aplicación del test, se ha vuelto un fenómeno
común en todos los lugares donde el uso de los resultados tiene repercusiones
laborales.
Gestión descentralizada debe aprovechar
la oportunidad que representa para promover una mejor organización
administrativa de los servicios educativos a nivel estatal. Recuperar la rectoría de la educación El Estado debe recuperar la
rectoría de la educación, pero eso supone eliminar el poder de gestión real que
ha tenido hasta ahora la SNTE. Profesionalización
del magisterio y autonomía de las escuelas
La profesionalización de los maestros supone un grado de autonomía en
el trabajo, y lo mismo puede decirse respecto de las escuelas. Evaluación es una función que toma en cuenta todas las variables que
intervienen en el proceso educativo, debe ser un mecanismo que estimule el
desarrollo del aprendizaje.
Reformas educativas: los efectos De
las reformas recientes en México
Esta
lectura habla de un mexicano que hizo una investigación en el 2011, por lo que él tuvo la oportunidad de estar
con grupos de cuarto y quinto de primaria esta investigación se trató de
observaciones que duraban aproximadamente de una a tres horas como máximo, tuvo
la experiencia de estar con 24 grupos de cuarto y quinto, esas escuelas a las
que él fue son las que había visitado hace 30 años, aquella investigación se
realizó en escuelas de diferentes municipios, por lo que se dio cuenta de que
los maestros trabajan de igual manera, trabajan en condiciones normales, como
también bajo las directivas de la secretaria de educación pública. La primera
conclusión de su investigación fueron sobre las reformas educativas elaboradas
durante esos 30 años, muchas de esas cosas fueron muy importantes ya que se dio
cuenta de que los niños leen más y se interesan más por la lectura, como
también se dio cuenta de que ahora se puede hablar con más libertad sobre las
relaciones sexuales y cosas del cuerpo con los alumnos, se dio cuenta de los
alumnos aprenden de mejor manera con materiales didácticos que con los libros
de texto ya que por ejemplo las líneas del tiempo que son colocadas en las
paredes reflejan dibujos y eso hace que los niños se interesen más por la historia,
también se dice que todos esos logros fueron gracias a los libros elaborados
entre los años 80´s y 90´s.
LA EVALUACIÓN DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL DOCENTE
Sylvia
Schmelkes
Está lectura nos
habla del propósito de una evaluación, se dice que la evaluación es para
mejorar la calidad de la educación, como mencionábamos en el tema anterior, el
propósito de la evaluación del desempeño del docente es mejorar la calidad de
la práctica docente, se ha hablado mucho de cómo se evalúa en México ya que la
evaluación en México es muy justa ya sea premiar o castigar. La propuesta
que se planteó trata de que se evalúa el desempeño profesional de los docentes
para la calidad de los aprendizajes para los alumnos, el primer paso para
lograr lo anterior es definir lo que se entiende por un buen docente.
La definición de lo
que es la buena enseñanza debe orientar toda la carrera del docente, por lo que
se lleva un proceso largo ya que primero se debe hacer una selección de los
alumnos que quieren estudiar para ser maestros.
LA REFORMA CONSTITUCIONAL EN MATERIA EDUCATIVA: ¿UNA NUEVA ESTRATEGIA
PARA MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
BÁSICA?
Rodolfo Ramírez Raymundo
El día 3 de febrero
en el año 2013 se publicó un Diario Oficial de la Federación una reforma de los
artículos 3˚ y 73 de la Constitución Política de nuestro país, alguno de los
cambios que se hicieron con esta nueva reforma fueron los siguientes:
·
Modifico algunas cosas para el
ingreso del servicio docente.
·
Fortalece al instituto nacional
·
Regula la dimensión profesional del
trabajo docente
Se dice que esta
nueva reforma se hizo con el fin de mejorar la calidad de la educación y que la
estrategia del mejoramiento de la calidad de la educación sea entendida. Esta
estrategia se elaboró con algunos de los trabajos docentes, se basó en una
visión simple del trabajo educativo, continuando con el tema de La corrupción
del proceso de implementación se dice que los resultados de las pruebas con el
salario magisterial que se tomó que aquellos profesores que cuyos estudiantes
obtuvieran buenas calificaciones, la dirección nacional del SNTE había
prometido el apoyo a esta política a cambio de compartir la dirección del
sistema educativo nacional mediante la Comisión Rectora
REFLEXIONES SOBRE LAS CONSECUENCIAS JURÍDICAS DE LA REFORMA AL ARTÍCULO
3º CONSTITUCIONAL
Pedro Salazar Ugarte
La educación es un derecho humano el cual debe de
ser tratado con respeto, debe de ser protegido y garantizado por las
autoridades del estado mexicano, se dice que fue creado con un objetivo y obviamente,
por aquellas que han sido creadas con esa finalidad en sede administrativa pero
también por las autoridades legislativas y los poderes judiciales. De hecho, es
importante advertir que si bien se trata de un derecho,
El derecho a la
educación es producto de la novedosa ingeniería de la Constitución de 1917. La
inclusión de este derecho en la carta magna fue resultado de la pluralidad de
fuerzas políticas y armadas que empujaron hacia la construcción de un nuevo
tipo de texto constitucional. La Constitución de 1917 no incluye solamente derechos civiles o políticos,
sino también una categoría de nuevos derechos. Esto implica, la obligación del
Estado de construir escuelas o el rescate de temas hasta entonces descuidados,
como la repartición de la tierra.
REFERENCIA: Rodolfo Ramírez Raymundo . (2013). La
reforma constitucional en materia educativa; alcances y desafíos . México
Perfil del docente del siglo XXI. E-PORTAFOLIO
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